为贯彻落实党中央“全员育人、全程育人、全方位育人”的要求,推进立德树人,笔者以高职院校《机械制图》 课程为例,分析思政要素和专业课程融合的现实意义,梳理专业课程融入思政教育的内容要素,探析“课程思政”建设的 路径。